Z TEORII PEDAGOGIKI SPECJALNEJ
Systematyka w pedagogice specjalnej
Podstawowe terminy w pedagogice specjalnej
Terminologia w zakresie niepełnosprawności
Od definicji do klasyfikacji niepełnosprawności
Nauki pomocnicze pedagogiki specjalnej
Niepełnosprawność a nieprzystosowanie
Integracja, czy segregacja; włączanie, czy wyłączanie;
inkluzja, czy ekskluzja? - skandynawskie poglądy na temat współczesnej
edukacji szkolnej
Doświadczenia skandynawskie w zakresie pełnej integracji
Włączanie / integracja w Szwecji oraz w innych, wybranych
krajach takich jak: Norwegia, Dania i USA
Włączanie, inkluzja czy integracja?
- materiały pochodzące z 3 Warsztatów Kształcenia Nauczycieli - Warszawa
APS; 3-7.04.2002
Od ekskluzji do inkluzji osób z niepełnosprawnościami. Edukacja włączająca szansą na lepsze jutro?
PEDAGOGIKA OSÓB Z NIEPEŁNOSPRAWNOŚCIAMI SENSORYCZNYMI
Pedagogika osób niewidomych i słabowidzących
Priorytety w tyflopedagogice według RNIB
Topografia punktów w brajlu
Uczeń niewidomy z dysleksją
Program "Odkrywanie prawdy o ślepocie - Teczka Nauczycielska";
Prof. Zofia Palak - koordynator naukowy; tłumaczenie - Piotr
Alfred Gindrich
Pedagogika osób głuchych, niedosłyszących i głuchoniewidomych
Metoda kombinowana w nauczaniu mowy głuchych i jej komponenty
PEDAGOGIKA OSÓB Z UPOŚLEDZENIEM UMYSŁOWYM
Terminologia, etiologia, fenomenologia i dokładne charakterystyki wszystkich stopni upośledzenia umysłowego (MR)
Niższy niż przeciętny poziom intelektualny a trudności w uczeniu się (LD) i upośledzenie umysłowe (MR)
Różnicowanie trudności w uczeniu się i upośledzenia umysłowego
Geny a funkcjonowanie kognitywne ludzi
Krótka charakterystyka osób z niepełnosprawnoscią intelektualną w stopniu lekkim i głębszych
|
